Actividades a desarrollar:
SEMANA 6 SUBNIVEL MEDIO:
Recuerda:
1. -Cada semana se plantea un objetivo de aprendizaje, acompañado por sus correspondientes instrucciones y actividades, a las que podrás acceder a través de diferentes medio: las fichas pedagógicas disponibles en el enlace https://recursos2.educacion.gob.ec/, programas educativos en la radio y la televisión (AprenderLaTele), mensajes de WhatsApp o SMS o las redes sociales del MinEduc.
2.-Los proyectos y actividades planteadas para cada semana no requieren de material impreso. Trabaja con los recursos disponibles en casa.
3.-Revisa la ficha pedagógica y establece un horario semanal para Los proyectos y actividades planteadas para cada semana no requieren de material impreso. Trabaja con los recursos disponibles en casa.
4.- En lo posible, intenta seguir una rutina estable, con horarios para realizar las actividades de aprendizaje enviadas desde la escuela, pero también para la recreación, las tareas del hogar y el descanso.
5.-Lleva un registro de lo que haces y guarda todas las evidencias de tu proyecto en una Caja-Portafolio. Al desarrollar tu Caja-Portafolio, obtendrás el requisito para la evaluación.
6.- Un/a docente se contactará contigo. Si aún no te has contactado con tu docente tutor/a, comunícate con él/ella, con un directivo de la institución o con el distrito educativo. El acompañamiento pedagógico y emocional es fundamental. Queremos apoyarte.
7.- En caso de ser victima o presenciar un acto de violencia informa a tu docente o a una persona adulta de confianza. Puedes llamar al 911 o al 1800335486 (1800DELITO) para informar sobre esto.
8.-Las personas somos diversas. Procura adaptar las actividades propuestas a tu realidad y a tus necesidades.
FICHA PEDAGÓGICA
Objetivo de aprendizaje:
Las y los estudiantes comprenderán que la dinámica existente entre el entorno, los seres vivos y el rol que cumple el ser humano en el cuidado de esta interrelación, contribuye al cuidado de la naturaleza para su conservación y concientización sobre su posible deterioro.
Criterios de satisfacción:
Estas actividades son importantes para tu aprendizaje. Sabrás que desarrollaste tu proyecto de forma satisfactoria cuando:
1. Construyas uno o varios títeres con materiales reciclados.
2. Escribas una historia sobre el cuidado del medio ambiente, utilizando los signos de puntuación y exclamación de forma adecuada.
3. Reconozcas la biodiversidad existente en Ecuador y te comprometas a protegerla y preservarla.
Mecanismo de evaluación:
Caja-Portafolio de estudiante:
Es la evidencia de tu trabajo. Guarda todo lo que construyes con tu familia: cuentos, juegos, acertijos, experimentos, obras de arte, infografías, historietas, etc., en una caja, carpeta, cuaderno, o incluso en archivos virtuales. Cuando sea posible, entrega la Caja - Portafolio a tu docente para recibir una retroalimentación sobre tu trabajo.
Sugerencia para el proyecto:
Elaborar una historia con títeres sobre el cuidado del medioambiente.
Actividades
Lee con atención la ficha pedagógica y desarrolla las actividades propuestas. Si tienes dudas, comunícate con tu profesora o profesor, tutor/a, o con el personal directivo de tu institución. Recuerda que puedes solicitar apoyo de una persona adulta si así lo necesitas.
Esta actividad está diseñada para que la desarrolles a lo largo de la semana, dedicándole aproximadamente 50 minutos diarios. Si bien en esta ficha se ofrecen sugerencias sobre cómo organizar el tiempo, es importante que programes tu propio horario con tu familia para desarrollar las actividades de aprendizaje.
Esta semana desarrollarás un proyecto sobre el cuidado de la naturaleza. En los próximos días vas a elaborar títeres, aplicando todos los temas tratados. Puedes usar materiales reciclados o cualquier recurso disponible en tu casa.
¿Sabes qué es un títere?
Existen muchas variedades de títeres, algunos son grandes y pueden caber en toda tu mano. Otros títeres son tan pequeños que pueden caber en tus dedos. Los títeres se utilizan para contar historias sobre diferentes temas, como si fuese una obra de teatro.
En las siguientes imágenes encontrarás algunos ejemplos de títeres, míralas con atención:
¿Alguna vez viste una función de títeres?
Si no lo has hecho, no te preocupes. Esta semana crearás tu propia función para presentarla en familia. Para ello, puedes utilizar algunos de los siguientes materiales:
• Textos escolares del Ministerio de Educación, de este año y de años anteriores
• Diccionarios
• Hojas de cuaderno o recicladas
• Goma (pegamento) o cinta adhesiva
• Cartulinas o cartón
• Lápices de cualquier color, pinturas, marcadores
• Rollos de papel higiénico, telas, tijeras
• Calcetines o medias utilizadas
No olvides que la mejor opción es utilizar y aprovechar los materiales que tienes en casa. Una vez que hayas identificado los materiales para tu proyecto, necesitarás información para construir la historia. Recuerda que los títeres nos permiten representar historias. Tú imaginación es lo más importante en este proyecto.
Actividad 1. Animales y el cuidado de la naturaleza
Las personas vivimos en constante relación con la naturaleza, sus animales y plantas. ¿Tienes un animal favorito? Revisa las siguientes actividades e identifica los animales que aparecen en las imágenes. Elige uno de ellos, el que más te llame la atención. Anota sus características y crea una marioneta que lo represente. No olvides guárdalo para tu proyecto semanal.
Topic: Nature Care
Tema: Cuidado de la naturaleza
Subtopic: ¿Have you ever been in a zoo?
Subtema: ¿Has estado en un zoológico?
1. Look the picture “A Trip to the Zoo”.
1. Mira la imagen “Una visita al Zoológico”.
2. Write the number that corresponds to the name of the animals that you identify in the image, bellow each one of them.
2. Escribe el número correspondiente al nombre de los animales que identificas, debajo de cada uno de ellos.
1.- Crocodile
2.- Tiger
3.- Polar bear
4.- Lion
5.- Zebra
6.- Gorilla
7.- Monkey
8.- Giraffe
9.- Elephant
3. Based on the image, answer the questions.
3. Basándote en la imagen, responde las preguntas.
A. How many people can you see in the picture?
A. ¿Cuántas personas puedes ver en la imagen?
_________________________________________________
B. How many animals can you see in the picture?
B. ¿Cuántos animales puedes ver en la imagen?
_________________________________________________
C. Which is your favorite animal?
C. ¿Cuál es tu animal favorito?
_________________________________________________
4. Complete this word mind map.
4. Completa el siguiente organizador gráfico.
5. Read. Use your dictionary if it is necessary.
5. Lee el siguiente texto. Usa tu diccionario si es necesario.
This is the animal shelter. There are many pets to adopt here: dogs, cats, rabbits, hamsters, guinea pigs, budgies and fish.
This is the Good family. They want to adopt a pet. Which one will they choose?
‘How about a dog? Dogs are great pets. They can go for walks. They can play games in the park. They can fetch and carry things.’
‘Dogs are terrible pets. They can jump on your bed and bark all night.’
‘How about a rabbit? Rabbits are fun pets. They can jump and hop. They can skip and run. They can stand on two legs and wiggle their ears!’
‘Rabbits are terrible pets. They can go into the garden and eat your vegetables.’
‘How about a snake? Snakes are cool pets. They can climb and slide. They can
be very small or very tall. They can also scare your friends!’
‘Snakes are terrible pets. They can bite you and swallow you whole!’
‘Help! Help! Stop that cat!’
‘How about a cat? Cats are perfect pets. They can walk and run. They can jump and climb. They can play games and scare mice.
‘Cats are the best pets. Now, what name will we choose?’
Este es el refugio de animales. Aquí hay muchas mascotas para adoptar: perros, gatos, conejos, hámsters, cuyes, periquitos y peces.
Esta es la buena familia. Quieren adoptar una mascota. ¿Cuál elegirán?
‘¿Qué tal un perro? Los perros son excelentes mascotas. Pueden salir a caminar. Pueden jugar juegos en el parque. Pueden traer y cargar cosas ".
‘Los perros son mascotas terribles. Pueden saltar sobre tu cama y ladrar toda la noche ".
‘¿Qué tal un conejo? Los conejos son mascotas divertidas. Pueden saltar y saltar. Pueden saltar y correr. ¡Pueden pararse sobre dos piernas y mover las orejas! "
‘Los conejos son mascotas terribles. Pueden ir al jardín y comer sus verduras ".
‘¿Qué tal una serpiente? Las serpientes son mascotas geniales. Pueden trepar y deslizarse. Ellos pueden ser muy pequeño o muy alto. ¡También pueden asustar a tus amigos! "
‘Las serpientes son mascotas terribles. ¡Pueden morderte y tragarte entero! "
'¡Ayuda! ¡Ayuda! ¡Detén a ese gato! "
‘¿Qué tal un gato? Los gatos son mascotas perfectas. Pueden caminar y correr. Pueden saltar y subida. Pueden jugar y asustar a los ratones.
‘Los gatos son las mejores mascotas. Ahora, ¿qué nombre elegiremos? "
6. Fill the spaces according to the reading.
6. Completa la oración de acuerdo con la lectura.
The first option for a pet is …………………………….
The second option for a pet is ………………………….
The third option for a pet is ……………………….
The definitive pet is …………………………….
La primera opción para una mascota es …………………………….
La segunda opción para una mascota es ………………………….
La tercera opción para una mascota es ……………………….
La mascota definitiva es …………………………….
7. Read the story again and complete the sentences.
7. Lee la historia otra vez y completa las oraciones.
Dogs can…
Rabbits can…
Snakes can…
Cats can…
Los perros pueden ...
Los conejos pueden...
Las serpientes pueden ...
Análisis de gato…8. Which is the pet that you would like to adopt from the animal shelter? Why? What can that pet do? Draw it and write about it.
8. ¿Qué mascota te gustaría adoptar de un refugio de animales? ¿Por qué? ¿Qué puede hacer esta mascota? Dibújala y escribe sobre ella.
9. Answer the following question: do you think that animals are happy in a zoo? Why?
9. Responde la siguiente pregunta: ¿piensas que los animales son felices en un zoológico? ¿Por qué?
Self-Evaluation: tick Yes or No.
Autoevaluación: marca Sí o No según el caso.
Actividad 2. Ecosistemas y animales
La naturaleza tiene un equilibrio. En ella, coexistimos una variedad de seres en relaciones de interdependencia. Esto quiere decir que dependemos unos de otros para sobrevivir. El respeto y cuidado al medioambiente asegura la sobrevivencia y bienestar de los seres humanos. Para tener más información sobre esto, lee el siguiente texto:
Los componentes de un ecosistema
Los ecosistemas pueden ser tan grandes como una selva o tan pequeños como un charco. Sin embargo, a pesar de su tamaño o el lugar en el que se encuentre, cualquier ecosistema tiene dos tipos de componentes: el componente inerte y el componente vivo.
El componente inerte es el medio físico en el que viven los seres vivos. Abarca tanto el propio medio: el agua, el suelo y el aire, como las características de este medio, por ejemplo, la temperatura, la salinidad, la cantidad de luz, etc. El medio físico determina el tipo de seres vivos que pueden vivir en un ecosistema, por eso nunca habrá un oso en un desierto, un árbol en el fondo del mar o un camello en el polo norte. El desierto, el mar y el polo norte son medios muy distintos que albergan seres vivos diferentes adaptados a sus características.
El componente vivo está formado por todos los seres vivos que habitan un ecosistema. Para su estudio, los seres vivos se agrupan en especies, poblaciones y comunidades.
Una especie es un conjunto de organismos con características semejantes, que pueden reproducirse entre ellos y tener una descendencia capaz de reproducirse también. El flamenco, el pino o el lince son ejemplos de especies.
Una población es un conjunto de individuos de la misma especie de un ecosistema. Las ranas de una charca representan un ejemplo de población.
Una comunidad es el conjunto de las poblaciones de un ecosistema.
Un ecosistema está formado por el medio físico, las comunidades de los seres vivos que lo habitan y las relaciones que se dan entre todos ellos.
¿Qué opinas sobre esto? ¿puedes identificar cuál es el ecosistema más cercano que tienes?
Todos los ecosistemas están integrados por seres vivos y seres inertes. Dibuja en una hoja de cuaderno o papel reciclado el ecosistema que más te guste y señala en él, los seres vivos y los seres inertes. Guarda este dibujo para tu proyecto semanal, la historia de tu marioneta se desarrollará en el ecosistema que selecciones. Recuerda que puedes buscar más información sobre este tema en los textos para estudiantes de Ciencias Naturales:
Quinto grado: páginas de la 71 a la 76
Sexto grado: páginas de la 85 a la 92
Séptimo grado: páginas de la 63 a la 73
Actividad 3. Las regiones geográficas del Ecuador
En Ecuador existe una gran biodiversidad por su ubicación geográfica y su cercanía a la línea ecuatorial. Esta biodiversidad debe ser protegida y preservada. Por eso, es importante que conozcas nuestro país y su riqueza natural.
Regiones geográficas de Ecuador
En Ecuador, las condiciones ambientales varían según la zona del país. Esto ha generado regiones naturales con propiedades muy divergentes. Estas diferencias son obvias para cualquiera que haya cruzado los Andes o que haya viajado a la Amazonía. Esta variedad es uno de los factores que hacen de Ecuador uno de los mayores centros de concentración de especies a nivel mundial. Ecuador tiene cuatro regiones naturales:
Región Costa: está formada por llanuras fértiles, colinas, cuencas sedimentarias, elevaciones de poca altitud y playas. Se caracteriza por un clima cálido- seco al sur y tropical- húmedo al norte.
Región Sierra: se caracteriza por grandes elevaciones montañosas, volcanes y nevados. En esta región coexisten zonas calientes, templadas y frías.
Región Amazónica: de exuberante vegetación, propia de los bosques húmedo-tropicales.
Región Insular: está conformada por 13 islas grandes, con una superficie mayor a 10 km², 6 islas medianas y 215 islotes.
¿Conoces los animales que viven en cada región del Ecuador? Puedes encontrar información sobre la regiones naturales del Ecuador en el texto del estudiante de Ciencias Naturales de sexto grado, a partir de la página 66 a la 70.
También puedes preguntarle a tu familia sobre el tema. Escribe un listado de los animales que conozcas de cada región, con sus características principales y menciona el ecosistema en el que vive. Luego, elige uno de los animales que más te guste, y escribe una historia sobre este. El animal que elijas será parte de tu proyecto semanal y tendrá relación con el títere que ya hiciste anteriormente.
Actividad 4. Cuidado del medio ambiente
En el Ecuador y en el mundo, muchos animales están en peligro de extinción. Esto quiere decir que hay una gran posibilidad que pronto no van a existir. La cacería y la deforestación de los bosques son una de las causas más relevantes para que los animales dejen de existir. Sin embargo, es sin duda, la contaminación de los seres humanos, aquella que más daño genera a los ecosistemas de los animales.
Realiza la siguiente actividad sobre el cuidado del medio ambiente. Recuerda que tu contribución hacia el medio ambiente permite que los animales vivan mejor.
Responde las siguientes preguntas y guarda las respuestas en tu caja-portafolio.
Conversa con tu familia a partir de las siguientes preguntas:
• ¿Tienen la costumbre de reciclar en casa?
• ¿Cómo reciclan?
• ¿Cuándo y cómo aprendieron a reciclar?
• ¿Crees que reciclar ayuda a cuidar el medio ambiente?
Hay cosas que no se pueden reciclarse, como los espejos, las cerámicas, el papel higiénico y las servilletas. ¿Conoces otros objetos que no puedan ser reciclados? Entre los objetos que pueden ser reciclados o reutilizados están las botellas plásticas, el papel, el cartón, los desechos orgánicos, el vidrio, el aceite y las baterías. ¿Conoces otros objetos que se puedan reciclar?
Para reciclar es importante separar y clasificar los diferentes objetos según sus características. Organiza un espacio en tu hogar y, en cestos de basura o en cajas, organiza tus residuos. Puedes usar la siguiente imagen como referencia:
Además de reciclar, reducir es muy importante para cuidar al planeta. Puedes reducir las cosas que consumes, principalmente aquellas que no se puedan reciclar. Para reducir el consumo es necesario que te preguntes si las cosas
que utilizas a diario son efectivamente indispensables. Esta es una reflexión personal y familiar que la puedes realizar a diario para mejorar tu relación con el medio ambiente. Por ejemplo, puedes reducir tu contaminación y daño al medio ambiente si caminas en lugar de utilizar un autobús o automóvil. También utilizando una bicicleta. Asimismo, puedes utilizar el agua y la energía eléctrica responsablemente, sin desperdiciar. ¿Qué cosas puedes dejar de utilizar en tu casa? ¿Qué elementos se pueden reducir? Escribe las respuestas en tu cuaderno.
Finalmente, reusar los objetos es fundamental. ¿Se te ocurre algo que pueda ser reutilizado? Por ejemplo, un calcetín o media, puede transformarse en tu títere de la semana. Una llanta puede ser un sillón o un juguete. Un envase de vidrio puede ser un vaso nuevo. Una caja de zapatos podría convertirse en tu caja – portafolio. Reutilizar objetos es un comportamiento responsable con la naturaleza y con la sociedad, permite ahorrar dinero y al mismo tiempo evita la sobreproducción de materiales y recursos no renovables. ¿Se te ocurre alguna idea para reutilizar objetos? Escribe en tu cuaderno.
Elabora un listado de las cosas que puedas reciclar, reducir y reutilizar en tu casa, anótalo en una hoja o cuaderno y guárdalo en tu caja portafolio. Estas ideas, además, te permitirán escribir la historia para tu títere como proyecto de la semana.
Actividad 5. Escribe una historia para tus títeres
Uno de los aspectos fundamentales para cualquier función de títeres, es la historia que estos van a contar. Recuerda que esta semana estás trabajando sobre el cuidado del medio ambiente y la naturaleza. Con esto en mente, ya tienes el punto inicial de la historia, es decir, el tema. Asimismo, tienes un personaje que es tu títere. Ahora, todas las historias tienen al menos tres partes fundamentales: el inicio, el nudo y el desenlace. Sigue las siguientes indicaciones como una guía para tu historia:
Inicio: En esta sección, se debe presentar a tu personaje. Trata de imaginarte dónde pudiera estar. Puedes situarlo en una de las regiones del Ecuador. Adicionalmente, debes presentar una problemática relacionada con el cuidado del medio ambiente.
Nudo: Es el espacio en el que se desarrolla la historia. La problemática y el personaje que construiste antes, ahora cobran sentido. Es en esta sección en la que debes contar la mayor parte de tu historia.
Desenlace: Es el final de tu historia. En esta sección, se resuelve la problemática inicial, y se da un cierre y conclusión a la historia.
Para construir tu historia debes utilizar de forma adecuada los signos de puntuación. ¿Sabes cuáles son? La siguiente imagen puede ayudarte a realizar tu trabajo:
Los signos de puntuación nos permiten estructurar frases de forma adecuada para expresar y transmitir nuestras emociones, sentimientos o pensamientos. También te ayudan con las historias que cuentes.
Los signos de interrogación se utilizan para preguntar. Dan cuenta de una interrogante sobre un tema y hacen clara la intención de quien escribe.
Los signos de exclamación se utilizan para dar importancia o relieve a una frase o idea. Demuestran sorpresa y asombro.
El punto, en cambio, se utiliza para cerrar una idea u oración. Los puntos permiten dar orden expreso a las frases y nos ayudan a cambiar las secciones de un párrafo o historia. Recuerda que siempre que termines de escribir una idea, coloca un punto al final.
La coma se utiliza para “dar aire” o un espacio en una misma oración. Permite una separación breve entre una idea y otra.
¿Qué otros signos encuentras en el listado?
Investiga sus usos en tus libros de texto de este año o de años anteriores y utilízalos para construir tu historia. Ya falta poco. Solo un paso más y terminaremos el proyecto de esta semana.
Actividad 6. Crear el escenario y presentar la obra de títeres
Estamos llegando al final del proyecto de esta semana. Ahora solamente te falta construir un escenario para tus títeres y presentar la obra a tu familia. Para construir el escenario utiliza un círculo. ¿Qué objetos circulares conoces? Anota tu respuesta en una hoja o cuaderno y guárdala. Ahora, busca en tu casa hojas de papel periódico, cartulinas o cartones para construir el escenario circular.
En el cartón, la cartulina o el papel periódico, señala un punto en el centro. Pon allí un clavo, una tachuela o un tornillo que tenga sujeto un cordón. Sujeta en el otro extremo del cordón, un lápiz. Extiende el cordón y traza una circunferencia sin que te salgas del cartón, cartulina o periódico. ¡Listo, construiste una circunferencia!
¿Conoces la diferencia entre círculo y circunferencia?
La circunferencia es una línea curva y cerrada, en la que cada uno de sus puntos está a la misma distancia del centro. El círculo es el espacio al interior de la circunferencia.
Por ende, no es lo mismo una circunferencia que un círculo.
Elementos del círculo
Centro del círculo: se corresponde con el centro de la circunferencia. Todos los puntos de la circunferencia están a la misma distancia de este centro.
Radio: es el segmento que une el centro con un punto cualquiera de la circunferencia.
Diámetro: es el mayor segmento posible al interior del círculo. Pasa por el centro y divide al círculo en dos.
Cuerda: es el segmento que une los extremos de un arco.
Arco: es una parte de la curva que conforma la circunferencia.
Longitud de una circunferencia
C es igual a 2 pii radio
C=2 π r Conocido el radio
C es igual a pii por diámetro
C= π .d Conocido el diámetro
El símbolo pii se denomina número pii y su valor aproximado es 3,14
Hallar la longitud de la circunferencia de un círculo con un diámetro de 6 cm.
C= π .d
c es igual a pi por diámetro
C= π .6 cm
c es igual a pii por seis centímetros
C= 3,14 .6 cm
c es igual a 3,14 por 6 centímetros
C= 18,84 cm
c es igual a 18,84 centímetros
Área del círculo
Para determinar el área de un círculo, conociendo su radio, se debe utilizar la
fórmula:
área es igual a pii por radio al cuadrado
Determinar el área de un círculo con un radio de 5 m:
área es igual a pii por radio al cuadrado
A= π r2
área es igual a pii por 5 metros al cuadrado
A= π (5m)2
área es igual a pii por 25 metros al cuadrado
A=3,14 ·25 m2
y
area es igual a 78,54 metros cuadrados
A=78,54 m2
Con esta información, calcula el área de tu escenario para presentar la función de títeres. Lo primero que debes hacer es identificar el centro de la circunferencia. Una vez señalado esto, toma una regla o cinta para medir y, mide el radio. ¿Ya lo tienes? Ahora solamente aplica la fórmula anterior y listo, calculaste el área de tu escenario para la presentación.
Ahora tienes:
• Uno o más títeres
• Una historia
• Un escenario circular
Te falta solamente el público. Debes presentar tu obra a tu familia. Para ello, es importante que establezcan algunas normas de respeto y convivencia. Por ejemplo:
• Pueden hacer preguntas al finalizar la presentación.
• Escucharán tu función con mucha atención y en silencio.
¿Se te ocurren otros acuerdos para tu familia? Generar acuerdos de convivencia es muy importante, esto nos permite actuar de forma asertiva y adecuada, también generan tranquilidad al saber cómo nos vamos a comportar y poder expresarnos libremente. Anota los acuerdos a los que llegaron con tu familia en una hoja y listo. ¡Presenta tu obra en familia!
Al finalizar, pregúntales cómo se sintieron y qué cosas fueron las que más les llamaron la atención. Cuéntales sobre el cuidado de la naturaleza y, finalmente, guarda tu proyecto en tu caja portafolio: tus títeres, la historia y el escenario.
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