SEMANA 8

FICHA PEDAGÓGICA

Objetivo de aprendizaje:

Los estudiantes comprenderán que todos los seres humanos somos sujetos con dignidad, obligaciones y derechos en función de responder a problemáticas complejas de índole global, regional y nacional promoviendo la búsqueda de un mundo más equitativo y sostenible.

Criterios de satisfacción:

Esta actividad es importante para tu aprendizaje. Sabrás que tuviste éxito cuando:

• Crees un guion de radio sobre la ciudadanía global, integrando diferentes segmentos.

• Produzcas tu propio programa de radio con segmentos, efectos musicales y diálogos.

• Locutes tu programa para toda tu familia, pronunciando las pausas y palabras de forma adecuada.

• Reconozcas los impactos de la globalización en tu comunidad, país y en el mundo entero.

• Seas empático con las personas que se encuentran en situaciones de vulnerabilidad debido a la migración.

• Te comprometas a cuidar y preservar la calidad del aire en los espacios personales, familiares y públicos.

Mecanismo de evaluación:

Caja-Portafolio de estudiante:

Es la evidencia de tu trabajo. Guarda todo lo que construyes con tu familia: cuestionarios, dibujos, textos de lectura, organizadores gráficos, definiciones, resúmenes, juegos, etc., en una caja, carpeta o cuaderno. Si has elaborado algunas de estas construcciones en formato digital, puedes guardarlas en una carpeta virtual, a la que denominaremos Caja-Portafolio del estudiante. Cuando sea posible, entrégala a tu docente para que pueda darte una retroalimentación sobre tu trabajo.

Sugerencia para el proyecto:

Creación de un guion para un programa de radio dirigido a niñas y niños sobre la ciudadanía global, con diferentes segmentos.

Actividades

Lee la ficha pedagógica y desarrolla las actividades propuestas. Si tienes dudas, comunícate con algún miembro de tu familia, un miembro del personal docente o directivo de tu institución educativa.

Estas actividades debes desarrollarlas a lo largo de la semana, dedicándole aproximadamente 50 minutos diarios. Si bien en esta ficha te ofrecemos sugerencias sobre cómo organizar el tiempo, es importante que programes tu propio horario con tu familia para realizar las actividades de aprendizaje.

Esta semana desarrollarás un proyecto en torno a la ciudadanía global, el que te permitirá reconocer las situaciones actuales en torno a tu familia, comunidad, región, país y continente. Vas a crear un programa de radio para niños y niñas como tú, con contenidos variados, incorporando todos los temas tratados y aplicando todos los conocimientos aprendidos en la semana.

¿Has escuchado alguna vez un programa de radio? Existen muchos y de varios temas. Algunos programas son musicales, otros son deportivos y también hay programas de opinión. El proyecto de esta semana trata precisamente de este tipo de programa. Tu opinión es muy importante y tienes el derecho a que esta sea respetada y valorada.

Materiales:

• Textos escolares del Ministerio de Educación.

• Cualquier diccionario que tengas en casa.

• Hojas de cuaderno o recicladas con espacio para escribir.

• Lápices de cualquier color, pinturas, marcadores u otros materiales que tengas en casa.

• Objetos y materiales disponibles en casa que generen sonido, pueden ser ollas que no estés utilizando, botellas vacías o inclusive pueden ser tus palmas de las manos. Lo importante es utilizar la creatividad.

La ciudadanía global es la condición que tenemos todos los seres humanos de ser habitantes de un mismo mundo. En esta semana desarrollarás varias actividades que te permitirán producir el contenido de cada uno de los segmentos del programa. Además, deberás pensar e imaginar qué efectos de sonido puedes añadir a los diálogos para que tu público se interese por el tema y se divierta mientras aprende.

Para el desarrollo de este proyecto vas a elaborar un esquema de guion para tener una línea clara del proceso. Posteriormente, revisarás información para cada segmento.

Finalmente, presentarás el programa a tu familia, igual como si estuvieran escuchando la radio.

Actividad 1. Guion de Radio

Para hacer tu propio guion de radio debes tomar varias hojas de un cuaderno u hojas recicladas y ponerlas en posición horizontal. Luego dibuja un cuadro parecido al que te presentamos a continuación. Si se te acaba el espacio coge otra hoja, dibuja las mismas columnas y sigue escribiendo tu guion. Para escribir el guion primero lee toda la ficha y revisa los segmentos sugeridos para esta semana, también puedes crear tus propios segmentos para tu programa. Recuerda que tu creatividad es lo más importante para el desarrollo de este proyecto. En el siguiente cuadro aparecen algunas indicaciones y ejemplos para que sepas cómo construir tu guion.

Veamos este cuadro 

Segmento: Globalización, una red de niños y niñas en el mundo.

Tiempo, minutos de duración: Escribe cuántos minutos crees que durará la locución de este segmento. Ejemplo 5 minutos. Suma los minutos para calcular el total de tiempo que durará el programa.

Efectos de sonido: Añade qué sonidos y música crees que pueden acompañar al mensaje que estás dando. Puedes ser tan creativo como quieras. Ejemplo: Fondo de música tradicional "pasillo"

Diálogos: Aquí escribirás lo que dirán los locutores. Locutor 1 (Tú).

: Hola niños y niñas ahora vamos a hablar de...

Locutor 2 (Puede ser tú con otra voz o algún miembro de tu familia): 

En serio, ese tema me parece muy importante...

Incluye cuantos locutores puedas y quieras.

Toma en cuenta los siguientes temas para los segmentos: 

Migración: desplazamientos humanos; 

¿Como puedo ayudar a otras personas?; 

Contaminación: un problema Global; 

Juegos: Un mundo sin fronteras.

Nota: En la columna de tiempo debes poner cuantos minutos estimados crees que se demora cada segmento. Al final, es importante que sumes todos los minutos para saber cuánto durará el programa. Toma en cuenta los siguientes pasos que te ayudarán a recordar el procedimiento matemático para sumar medidas de tiempo (horas y minutos).

Recuerda que todos los programas de radio tienen un inicio y un final, es decir, una duración. Cada programa dura la suma de sus segmentos. Sigue los siguientes pasos para calcular su duración sumando las horas y minutos:

1. Suma las horas.

2. Suma los minutos.

3. Si los minutos son 60 o más, resta 60 de los minutos y suma 1 a las horas.

Puedes basarte en los siguientes ejemplos:

Ejemplo 1: ¿Cuánto son 2:45 + 1:10?

1. Sumas las horas: 2 + 1 = 3

2. Suma los minutos: 45+10= 55

3. Como los minutos no sobrepasan los 60 entonces la respuesta es 3:55

Ejemplo 2: ¿Cuánto son 2:45 + 1:20?

1. Suma las horas: 2 + 1 = 3

2. Suma los minutos: 45+20 = 65

3. Como los minutos sobrepasan los 60 se restan 60 (65 menos 60 = 5 minutos) y se suma

1 a las horas (3+1 = 4 horas). Entonces, la respuesta es 4:05

Ahora que ya tienes con la duración de tus segmentos es necesario escribir qué vas a decir en cada uno de ellos. Para ello, hace falta contar con la información necesaria. Recuerda que es importante brindar información verificada y real .

Actividad 2. Preparemos el segmento: Las niñas y niños nos informamos sobre la globalización

1. Lee la siguiente información y haz un pequeño resumen. Este resumen te servirá como guion para los diálogos de uno de tus segmentos.

¿Qué es la globalización?

El término globalización se refiere al proceso de interconexión e interdependencia creciente entre países a través de redes internacionales de actividad, interacción y poder en las siguientes dimensiones: económica, política, cultural y social. Sólo a base de sistemas de protección e inversión social equitativos y eficientes, en un ámbito económico justo, tanto al nivel nacional como internacional, puede la globalización propiciar beneficios para los niños y las niñas en todos los países.

Ahora, con la ayuda de una persona adulta, responde las siguientes preguntas como parte de tu guion. No es necesario que lo hagas en una hoja aparte, inclúyelas directamente en tu guion de este segmento.

¿Qué juegan los niños y las niñas de tu barrio?

¿Qué juegan los niños y las niñas en otros países? (Puedes escoger un país).

¿Cómo son las familias de los niños y las niñas de tu barrio?

¿Cómo son las familias de los niños y las niñas en otros países? (Puedes escoger un país).

¿Qué alimentos comen los niños y las niñas de tu barrio?

¿Qué alimentos comen los niños y las niñas en otros países? (Puedes escoger un país).

2. Observa las siguientes imágenes y escribe en el cuadro en qué se parecen y en qué se diferencian:

A partir de las semejanzas y diferencias escribe en tu guion una explicación del significado que encuentras de la frase “Un mundo que trabaja en red”, para que forme parte de tu programa.

3. Ahora vamos a conocer a un niño llamado Toby. Él vive en el Reino Unido y escribe cartas al mundo entero. Lee el siguiente texto.

En 2013, los padres de Toby Little, de cinco años, le dijeron que no podrían ir de vacaciones porque su madre había perdido su trabajo. A falta de viajes, el niño empezó a leer un cuento que prometía aventuras: Carta a Nueva Zelanda, que cuenta el viaje del sobre desde Inglaterra al otro extremo del mundo. Toby le preguntó a su madre si él también podría enviar una carta a Nueva Zelanda. Así empezó la aventura de Toby, que ha enviado cartas a gente de todo el planeta, desde científicos en la Antártida hasta guardabosques en el Chad. Las cartas no solo llegaron a sus destinatarios, sino que le respondieron. El libro Hola, mundo, ¿cómo estás? es una recopilación de las cartas más conmovedoras. Hasta hoy, desde su casa en Bolsterstone, Reino Unido, ha enviado más de mil cartas y ha obtenido casi cuatrocientas respuestas. En Sídney, todos los niños de un colegio le enviaron dibujos sobre cosas típicas de su país. Tanya, una niña de la India, le respondió en una carta con grabados tradicionales de su país. La carta de Toby a España pedía una receta tradicional del país y recibió una detallada explicación sobre la tortilla de patatas. Los científicos de la Antártida le enviaron una foto con pancarta dedicada el día de su cumpleaños.

¿Qué te pareció la historia de Toby? Ahora es tu turno. Escribe una carta dentro de tu guion a una persona de tu edad de cualquier parte del mundo y cuéntale sobre tu familia, amistades, tu barrio, tu escuela, etc. Comparte la carta dentro de tu programa de radio.

Actividad 3. Armemos un segmento sobre: Migración, desplazamientos humanos

Uno de los fenómenos que se produce a nivel global es el desplazamiento o la movilización de las personas de un lugar a otro debido a diferentes situaciones: económicas, políticas, naturales y sociales. Todas las personas tenemos el derecho a movilizarnos libremente por el territorio y, en Ecuador, la Constitución garantiza que todas las personas, incluyendo aquellas que están en situación de movilidad humana, tenemos los mismos derechos y obligaciones. Sin embargo, en algunas ocasiones, las personas

en situación de movilidad humana pueden ser víctimas de discriminación, trata de personas y violencia. ¿Conoces a una persona en situación de movilidad humana? 

En Ecuador, entre 1998 e inicios de los 2000, muchas personas ecuatorianas se vieron en la necesidad de migrar hacia otros países para poder trabajar, luego de la crisis económica que sufrió el país en esa época. Las personas ecuatorianas sabemos lo que implica la migración y también somos una sociedad respetuosa e incluyente.

Lee más acerca de la migración en tus libros de texto de este año u otros. Por ejemplo, encuentras un análisis de esto en las páginas 124 a la 127 del texto de Estudios Sociales de Séptimo de EGB.

1. Observa la siguiente imagen y responde: ¿Qué es migración? ¿Por qué influyen las guerras en este fenómeno social? Ayúdate de un diccionario, libro de texto del Ministerio o pregunta a una persona adulta. Responde a estas preguntas en tu guion para que sirvan de introducción a este segmento.

2. Lee las siguientes definiciones relacionadas con la migración:

Emigración:

• Dicho de una persona: Abandonar su propio país para establecerse en otro extranjero.

• Dicho de una persona: Abandonar la residencia habitual en busca de mejores medios de vida dentro de su propio país.

Inmigración:

• Dicho de una persona: Llegar a un país extranjero para radicarse en él.

• Dicho de una persona: Instalarse en un lugar distinto de donde vivía dentro del propio país, en busca de mejores medios de vida.

3. Completa en una hoja el siguiente Diagrama de Venn anotando las diferencias (área independiente de cada círculo) y semejanzas (área de intersección entre los círculos) entre las palabras inmigración y emigración.

4. Conversa con una persona adulta sobre las causas y consecuencias que provocan la migración en nuestro país. Escribe el diálogo de esta conversación como si fuera un segmento de entrevistas para tu programa de radio.

5. Este problema social afecta a todo el mundo. Responde la siguiente pregunta en tu guion como cierre a este segmento: ¿cuál sería tu posición al conocer que personas han tenido que emigrar de su país por diversas situaciones?

Actividad 4. Contaminación, un problema global

La contaminación del aire representa un problema grave para la salud de todos los seres vivos y la calidad de vida al nivel global. Por esto, en la actualidad existen muchas políticas de regulación ambiental con las que se persigue evitar el alto número de enfermedades respiratorias, cardiovasculares, cancerígenas, entre otras.

1. Responde las siguientes preguntas:

¿Crees que la ciudad donde vives tiene altos niveles de contaminación del aire? Explica tu respuesta

¿Piensas que una forma de contaminar el aire es mezclar toda la basura que sale en casa y dejarla expuesta al sol? Explica qué proceso sigue este fenómeno.

¿Por qué crees que actualmente la TV, la radio y las redes sociales promueven el uso de productos biodegradables?

A partir de tus respuestas, escribe una breve introducción para este segmento de tu programa.

2. Analiza el siguiente texto:

Cómo cuidar la calidad del aire en el hogar

• Ventilar la casa a diario. Aunque parece una rutina, es muy importante una adecuada ventilación para mejorar la calidad del aire interior.

• Tener plantas de interior ayuda a renovar el aire de forma natural y efectiva.

• Al cocinar, sobre todo si se fríe alimentos, ventilar bien la cocina abriendo las ventanas y usar extractores de humo, dado que la fritura produce una gran contaminación del aire doméstico.

• Usar purificadores de aire es altamente recomendable para limpiar el ambiente y que sea más saludable. Por ejemplo, ayuda a la prevención de alergias para quien no las sufre, y, para quien sí, ayuda a mitigar sus síntomas.

• En verano, usa de manera racional el aire acondicionado en caso de tenerlo.

Encuentra la temperatura exacta para mantener la casa fresca y no abuses de su uso, dado que consume mucha energía.

Lee más acerca del cuidado del ecosistema en tus libros de texto. Por ejemplo, encuentras una lectura relacionada en la página 76 del Texto de Ciencias Naturales de Quinto de EGB.

3. Lee las siguientes acciones que puedes hacer en tu casa para evitar la contaminación del aire, sus efectos y mejorar la calidad de aire de tu hogar.

• Ahorra energía: apaga las luces y los aparatos electrónicos cuando no los estés utilizando.

• Nunca quemes basura, pues eso aumenta la contaminación del aire.

Elige pintura no tóxica.

• Disminuye el uso de plásticos para cuidar los océanos, mares, lagos y ríos.

4. Finalmente, utiliza todo lo que has leído para generar un diálogo que comunique la importancia de cuidar el medio ambiente desde tu hogar. Guíate con las siguientes preguntas: ¿qué pasaría si la basura del hogar no se la saca los días que pasa el recolector? ¿Cómo perjudicaría la calidad de aire para los miembros de tu familia?

Actividad 6. Programa de Concurso “Un Mundo Sin fronteras”

Ahora es el momento del segmento de juegos y concursos. Vamos a descubrir tu participación en la ciudadanía global, a través del juego “Un Mundo Sin fronteras”.

Este consiste en ponerse en el lugar de las otras personas. Para esta actividad necesitarás la participación de los miembros de tu familia para aprender a percibir una situación desde el punto de vista de otra persona del grupo.

Juego “Un Mundo Sin fronteras”

Participantes: integrantes de la familia

Materiales:

• Papel

• Esferográfico o lápiz

Desarrollo:

1. Crea dos grupos de participantes o juega entre dos personas.

2. Nombra un juez del juego que no forme parte de ninguno de los equipos.

3. El juez dará a conocer las reglas del juego y verificará el grupo ganador.

4. Antes de iniciar cada ronda, responde en grupo o individualmente cada una de las preguntas poniéndote en la posición de la otra persona e imaginando lo que respondería.

5. Registra las respuestas en una hoja y entrégasela al juez.

6. Cada grupo o persona deberá responder las preguntas desde su punto de vista en otra hoja y entregárselas al juez.

7. Finalmente, cada participante revisará las coincidencias y los errores entre las respuestas. Marca con una si las respuestas se acercan y una si no coinciden.

8. El juez revisa el total de aciertos y determina el ganador d e la ronda.

9. Tendrán que hacer tres rondas del juego, las cuales tienen los siguientes nombres:

• El yo

• El yo y las otras personas

• El yo y la sociedad

Primera ronda “El yo”

• ¿Qué es importante para mí?

• ¿Qué es lo que me hace único?

• ¿Cuáles son mis puntos fuertes y débiles?

• ¿Quién y qué han hecho de mi lo que soy?

Segunda ronda “El yo y las otras personas”

• ¿Cuáles son mis amistades?

• ¿Quiénes son mis héroes, mis modelos?

• ¿Qué tipo de diferencia tengo y con quién?

• ¿Cómo se arreglan estas diferencias?

Tercera ronda “El yo y la sociedad”

• ¿Cuál es mi papel en la sociedad hoy y mañana?

• ¿Qué influencia podría ejercer en ella?

• ¿En qué medida depende mi existencia de la sociedad?

Finalmente, escribe en tu guion un breve resumen de cómo se desarrolló el juego. Incluye quién ganó, en qué preguntas acertaron, en cuáles acertaron, etc. Al final, despídete del público respondiendo a las siguientes preguntas: ¿Por qué es importante darnos cuenta de que formamos parte del mundo globalizado? ¿Cómo puedo influir para generar cambios positivos?

Actividad 7. Producción y transmisión del programa

Sin duda esta será la parte más divertida de tu proyecto de la semana. Ya tienes todo el guion con los contenidos acerca de la ciudadanía global, efectos de sonido y diálogos. Es momento de producir el programa.

1. Invita a los miembros de tu familia para que se sienten cómodamente como si fueran a escuchar la radio.

2. Tú y los otros locutores, en caso de que los haya, pueden colocarse en algún lugar dónde no sean vistos, para dar un efecto de que es un programa de radio. Solo serán escuchados.

3. Locuta el programa, haz distintas voces, crea los efectos de sonido con tu boca u otros materiales que encuentres en casa.

4. Pregunta a tu familia qué opinión tienen sobre la ciudadanía global, la migración y el cuidado del aíre después de haber escuchado el programa de radio.

Ya sabes cómo se hace un programa de radio. Esperamos que te hayas divertido. No olvides guardar el guion y todas las evidencias de tu trabajo en tu Caja- Portafolio.